uve heuristica

La UVE heurística

es una herramienta que guía a los estudiantes a pensar y aprender durante la realización de los experimentos
en el laboratorio. Fue desarrollada en los 70´s para ayudar a profesores y estudiantes a entender el propósito del trabajo científico en el laboratorio y permite a los alumnos entender el proceso de construir su propio conocimiento durante las experiencias de laboratorio (Roehrig, 2001). La estructura general de la UVE que se muestra en la Figura 1 es una simplificación del diseño original de Novak y Gowin que adaptamos a nuestra propuesta de trabajo.

Las seis áreas que se incluyen en este mapa: pregunta central, palabras clave, procedimiento, observaciones,
resultados y conclusiones se interrelacionan y representan la producción del conocimiento.

ley 30

TÍTULO I.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CAPÍTULO I.
PRINCIPIOS

ARTÍCULO 1o. La Educación Superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo
de las potencialidades del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a
la educación media o secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su
formación académica o profesional.

ARTÍCULO 2o. La Educación Superior es un servicio público cultural, inherente a la finalidad
social del Estado.

ARTÍCULO 3o. El Estado, de conformidad con la Constitución Política de Colombia y con la
presente Ley, garantiza la autonomía universitaria y vela por la calidad del servicio educativo
a través del ejercicio de la suprema inspección y vigilancia de la Educación Superior.

ARTÍCULO 4o. La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo
del saber, despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la
autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que
tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales
existentes en el país. Por ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de
libertades de enseñanza, de aprendizaje, de investigación y de cátedra.

ARTÍCULO 5o. La Educación Superior será accesible a quienes demuestren poseer las
capacidades requeridas y cumplan con las condiciones académicas exigidas en cada caso.

CAPÍTULO II.
OBJETIVOS

ARTÍCULO 6o. Son objetivos de la Educación Superior y de sus instituciones:
a) Profundizar en la formación integral de los colombianos dentro de las modalidades y
calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales,
investigativas y de servicio social que requiere el país.
b) Trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas sus
formas y expresiones y, promover su utilización en todos los campos para solucionar las
necesidades del país.
c) Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los resultados
académicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura institucional, a las
dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las condiciones en que se desarrolla
cada institución.
d) Ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y
regional.
e) Actuar armónicamente entre sí y con las demás estructuras educativas y formativas.
f) Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de
sus correspondientes fines.
g) Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación
interinstitucional con miras a que las diversas zonas del país dispongan de los recursos
humanos y de las tecnologías apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus
necesidades.
h) Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la articulación con
sus homólogas a nivel internacional.
i) Promover la preservación de un medio ambiente sano y fomentar la educación y cultura
ecológica.
j) Conservar y fomentar el patrimonio cultural del país.

CAPÍTULO III.
CAMPOS DE ACCIÓN Y PROGRAMAS ACADÉMICOS

ARTÍCULO 7o. Los campos de acción de la Educación Superior, son: El de la técnica, el de
la ciencia el de la tecnología, el de las humanidades, el del arte y el de la filosofía.

ARTÍCULO 8o. Los programas de pregrado y de postgrado que ofrezcan las instituciones de
Educación Superior, harán referencia a los campos de acción anteriormente señalados, de
conformidad con sus propósitos de formación.

ARTÍCULO 9o. Los programas de pregrado preparan para el desempeño de ocupaciones,
para el ejercicio de una profesión o disciplina determinada, de naturaleza tecnológica o
científica o en el área de las humanidades, las artes y la filosofía.
También son programas de pregrado aquellos de naturaleza multidisciplinaria conocidos
también como estudios de artes liberales, entendiéndose como los estudios generales en
ciencias, artes o humanidades, con énfasis en algunas de las disciplinas que hacen parte de
dichos campos.

ARTÍCULO 10. Son programas de postgrado las especializaciones, las maestrías, los
doctorados y los post - doctorados.

ARTÍCULO 11. Los programas de especialización son aquellos que se desarrollan con
posterioridad a un programa de pregrado y posibilitan el perfeccionamiento en la misma
ocupación, profesión, disciplina o áreas afines o complementarias.

ARTÍCULO 12. Los Programas de maestría, doctorado y post-doctorado tienen a la
investigación como fundamento y ámbito necesarios de su actividad.
Las maestrías buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas
disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales y dotar a la persona de los instrumentos
básicos que la habilitan como investigador en un área específica de las ciencias o de las
tecnologías o que le permitan profundizar teórica y conceptualmente en un campo de la
filosofía, de las humanidades y de las artes.

PARÁGRAFO. La maestría no es condición para acceder a los programas de doctorado.
Culmina con un trabajo de investigación.

ARTÍCULO 13. Los programas de doctorado se concentran en la formación de investigadores
a nivel avanzado tomando como base la disposición, capacidad y conocimientos adquiridos
por la persona en los niveles anteriores de formación.
El doctorado debe culminar con una tesis.

ARTÍCULO 14. Son requisitos para el ingreso a los diferentes programas de Educación
Superior, además de los que señale cada institución, los siguientes:
a) Para todos los programas de pregrado, poseer título de bachiller o su equivalente en el
exterior y haber presentado del Examen de Estado para el ingreso a la Educación Superior.
b) Para los programas de especialización referidos a ocupaciones, poseer el título en la
correspondiente ocupación u ocupaciones afines.
c) Para los programas de especialización, maestría y doctorado, referidos al campo de la
tecnología, la ciencia, las humanidades, las artes y la filosofía, poseer título profesional o
Corte Constitucional:
- Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-420-95 del 21
de septiembre de 1995, Magistrado Ponente Dr. Hernando Herrera Vergara.
título en una disciplina académica.

PARÁGRAFO. Podrán igualmente ingresar a los programas de formación técnica profesional
en las instituciones de Educación Superior facultadas para adelantar programas de formación
en ocupaciones de carácter operativo e instrumental, quienes reúnan los siguientes
requisitos:
a) Haber cursado y aprobado la Educación Básica Secundaria en su totalidad.
b) Haber obtenido el Certificado de Aptitud Profesional (CAP) expedido por el Servicio
Nacional de Aprendizaje (SENA) y
c) Haber laborado en el campo específico de dicha capacitación por un período no inferior a
dos (2) años, con posterioridad a la capacitación del SENA.

situacion de enunciacion

noticia politica con ejemplos de la teoria de las seis lecturas

Azules al rojo

POLÍTICA En la decisiva campaña por la consulta conservadora, que encabezan Arias y Noemí, se juega mucho más que el nombre del candidato.
El duelo entre Noemí Sanín y Andrés Felipe Arias en la consulta conservadora ha sido uno de los fenómenos que más atención han capturado en la campaña electoral. Ha sido más visible que las elecciones internas que el 27 de septiembre definieron las candidaturas del Partido Liberal y del Polo Democrático, y todo indica que atraerá a muchos más votantes que los que entonces acudieron a las urnas.
No hace mucho tiempo una elección interna del conservatismo, colectividad que apenas reúne a uno de cada siete electores, se habría perdido en el torrente de noticias políticas. Pero el voltaje ha crecido desde agosto pasado, cuando Sanín renunció a la embajada en Londres y se inscribió en el proceso del partido azul. Todavía no se sabía si el presidente Uribe sería candidato, y la coronación de Arias se daba por descontada. Era el gran favorito en la consulta prevista para septiembre, y tenía la connotación de que su eventual candidatura dependería de la suerte de su ex jefe: Arias dijo que se retiraría si triunfaba el referendo reeleccionista.
El panorama, sin embargo, cambió por completo y lo que iba a ser una lánguida coronación se volvió un pulso de alta política. No sólo por la llegada de Noemí, sino por la fogosidad e intensidad que Arias le impuso a su campaña. Por su juventud y parecido con el presidente Uribe, en la calle comenzó a ser reconocido como 'Uribito' y logró marcarse como uno de los herederos naturales del popular mandatario. No en vano, el Presidente lo despidió del Ministerio con una emotiva carta que muchos interpretaron como un primer guiño.
El alboroto se agitó cuando Noemí Sanín solicitó que la consulta, en la que también están inscritos Marta Lucía Ramírez, Álvaro Leyva y José Gala, no se celebrara en la fecha planillada y que se pospusiera para el 14 de marzo. Sus críticos tacharon la movida como un intento para ganar tiempo. Ella argumentó que al partido le iría mejor si escogía candidato después de que se supiera si Uribe podría aspirar nuevamente o no. "Habría una bipolaridad: el partido no puede apoyar el referendo y, a la vez, hacer una consulta para elegir candidato", dijo.
La pelea sobre la fecha de la consulta fue mínima frente a las que vinieron después. En septiembre se destapó el escándalo de Agro Ingreso Seguro, que golpeó a Arias. Noemí aprovechó la oportunidad y, palabras más, palabras menos, sugirió que el ex ministro no tenía talla moral para ser candidato conservador. Arias replicó con la denuncia de que algunos miembros de la familia Sanín habían recibido subsidios de AIS. La tensión llegó al límite a los pocos días, cuando Arias insinuó que personas cercanas a Sanín estaban espiando su campaña.
Las consecuencias de la consulta azul van más allá de la definición de quién será el candidato. El futuro del conservatismo será muy distinto según quién triunfe. Con Arias, el partido se ubicaría más a la derecha del espectro político y reforzaría su estrategia de los últimos años de formar parte de la coalición uribista.
Mientras Sanín insiste en que los conservadores deben tener un candidato propio, Arias ha sugerido que preferiría una alianza con la U antes de la primera vuelta. En otras palabras, que entre él y Juan Manuel Santos se decida quién será el candidato presidencial de la actual coalición de gobierno. Esta idea ha sido defendida desde hace más de un año por uribistas purasangre, que creen que con una alianza de este tipo podría cumplirse el deseo presidencial de encontrar un candidato "leal" a la seguridad democrática. A pesar de que al aliarse con la U el Partido Conservador fortalecería su opción electoral y podría mantener la tajada de poder que ha disfrutado durante los dos cuatrienios de Álvaro Uribe, hay fuertes sectores de esta colectividad que se oponen a la idea. Creen que al jugarle de nuevo a fundirse en el uribismo perderían identidad. El ex presidente Pastrana ha dicho que "un partido no puede no tener candidato en las elecciones presidenciales". Pero a ocho días de la consulta, no se sabe cuál de los precandidatos ganará ni cómo jugará el partido en el mapa electoral. En términos de 'organización', la campaña de 'Uribito' y la de Noemí se pelean una a una las fichas de la maquinaria. Mientras el primero afirma tener el apoyo del 60 por ciento de los senadores y el 80 por ciento de los representantes a la Cámara, en la campaña de Sanín dicen lo contrario.
En el Senado las fuerzas están parejas. La mitad está con Noemí, que cuenta con el apoyo de caciques como Efraín Cepeda, Carlina Rodríguez, Ubéimar Delgado, Omar Yepes, Eduardo Enríquez, Hernán Andrade, Jorge Hernando Pedraza, Luis Emilio Sierra y Juan Manuel Corzo. Arias, por su parte, cuenta con grandes electores como Carlos Emiro Barriga, Alonso Acosta, Germán Villegas, Jesús Puello y parte del equipo de Gabriel Zapata. Roberto Gerlein, otro de los reconocidos caciques por el cual compiten ambas campañas, dijo a Semana que apoyará "al que tenga más posibilidades de ganarla coalición".
Entre los representantes a la Cámara y en los directorios conservadores, Arias le ganaría a la precandidata. En últimas, le lleva por delante seis meses de campaña y en su paso por el Ministerio de Agricultura logró mayor cercanía con dirigentes regionales. Entre ellos, la congresista Liliana Rendón, de Antioquia, quien probablemente será la mujer con más votos en el partido. Además, en aras de favorecer la gran alianza uribista, varios líderes de la U lo están apoyando indirectamente para no caer en la doble militancia. Según varias fuentes de la U, entre ellos estarían Zulema Jattin, en Córdoba, y Eduardo Crissien, en el Atlántico.
No obstante, el hecho de que la consulta coincida con las elecciones parlamentarias y que ese mismo día también se escoja el candidato de 'los tenores', hará que en ella también participe un electorado de opinión. Aunque la campaña de Sanín apunta a centros urbanos -que son su fortaleza-, el comportamiento de los electores que no dependen de la maquinaria también es incierto: en términos de imagen ambos candidatos están prácticamente empatados. Mientras la primera tiene una imagen favorable de 35 puntos y una desfavorable de 40, Arias tiene una favorable de 33 y una desfavorable de 39.

sinonimos

conectores

puntuacion

ideas principales

tesis

TEORÍA DE LAS 6 LECTURAS

TEORÍA DE LAS 6 LECTURAS

§ FONÉTICA : Mas allá de los sonidos

§ DECODIFICACIÓN PRIMARIA:
Sinonimia
Contextualización
Radicación
Léxico

§ DECODIFICACIÓN SECUNDARIA:
Puntuación
Cromatización
Pro nominalización
Inferencias

§ DECODIFICACIÓN TERCIARIA:
Macro proposiciones

§ CATEGORIAL:
Tesis

§ METASEMANTICA:
Significado

pelicula gattaca

GATTACA

En un futuro cercano donde la manipulación genética es cotidiana, los padres de Vincent cometieron algo que muchos consideraron una estupidez: permitir su concepción sin ayuda de la tecnología. Por consiguiente, Vincent no es físicamente perfecto, lo que quiere decir que nunca conseguirá su sueño de ser astronauta.A menos que un amoral joven genéticamente mejorado le venda su identidad y flujos corporales para que Vincent ingrese bajo otro nombre a Gattaca, la institución que le permitirá volar a las estrellas

.
Nombre basado en las iníciales de las cuatro bases nitrogenadas del DNA (Guanina,Adenina, Timina y Citosina). Ya que la película nos muestra las discriminaciones que se dan por el nacimiento natural puesto que al nacer se le practica un análisis de sangre, por el que se pronostican características, riesgos de salud, propensión a enfermedades, etc. Y esto daba seres vivos "inválidos" para algunas personas o rangos de la sociedad. La película trata de un joven llamado Vincent Freeman (Ethan Hawke), que sueña con trabajar en la empresa espacial Gattaca y viajar al espacio. Pero sólo los "válidos" pueden trabajar en Gattaca y él es un "no-válido".
Los no-válidos son personas que nacieron de manera natural, sin modificaciones genéticas y por tanto, con defectos. El defecto de Vincent es que tiene problemas cardíacos.

Más allá de lo futurista de la historia, o de la polémica sobre el (mal) uso de la genética como elemento de discriminación, esta película busca dejarnos una enseñanza: aún cuando vengamos con una carga genética, histórica, económica, o simplemente un entorno adverso, la última palabra sobre nuestro destino la tenemos nosotros mismos. No existe la predestinación cuando actúa la voluntad. Muy buena película.

ejemplo de microestructura

Pulso entre Santos y Mockus marca el nuevo panorama del 'ajedrez' electoral para la Presidencia

El 30 de mayo ya no se verían seis candidatos compitiendo bajo condiciones similares.
Así las cosas, a la luz de las más recientes encuestas la primera vuelta presidencial está llamada a convertirse en una segunda vuelta anticipada.Según estas mediciones, Germán Vargas Lleras y Gustavo Petro quedarían reducidos a votaciones de menos del 4 por ciento. Este hecho, además, les impediría recibir el anticipo económico que el Estado da para la financiación de sus campañas.
Rafael Pardo, quien se mantiene en el filo del 5 por ciento en la intención de voto, también ha recibido presiones de sectores del liberalismo para buscar alianzas antes de primera vuelta.
Analistas consultados por EL TIEMPO coinciden en que los candidatos que queden por debajo del 4 por ciento en la intención de voto tendrán dificultades para ir en solitario a esa cita.
"Petro, Pardo y Vargas, llevan una tendencia sostenida al descenso, que se va a mantener", dijo César Valderrama, director de Datexco.
El principal interrogante que dejan las encuestas, ante la polarización Santos-Mockus, es el futuro de Noemí Sanín. Desde su triunfo en la consulta conservadora del 14 de marzo, cuando ocupaba el segundo lugar en los sondeos, ha marcado una tendencia al descenso. Entre el 23 de marzo pasado, cuando tuvo el 21,7 por ciento de la intención de voto ( Datexco), hasta el pasado viernes, cuando descendió al 16 por ciento (Opinómetro de Datexco), Noemí perdió 7 puntos y bajó al tercer lugar.
Un desafío mínimo de la candidata conservadora es evitar que la división de su partido se profundice después del Congreso del próximo miércoles, cuando, según algunos indicios, esa colectividad puede quedar definitivamente fracturada.
"Si Noemí no logra unidad y en dos semanas no se recupera en intención de voto, los conservadores se irán para donde Santos, y ahí sí quedará liquidada", dijo el analista conservador, Rafael Nieto.
Frente al salto de Mockus queda por resolver otro interrogante: ¿qué tanto lo va a afectar la confesión de que tiene párkinson?
La experta en marketing político Patricia Muñoz aseguró que depende de "qué tanto los medios de comunicación pongan el tema en la agenda pública y si esto aumenta los niveles de preocupación entre los electores"
A juzgar por las declaraciones de todos sus competidores, el pasado viernes, este no será un tema de debate de la campaña presidencial.
El pulso Santos-Mockus también abre la puerta para que otros candidatos, como lo hizo Sergio Fajardo, eviten ser contados con votaciones bajas y busquen alianzas con los punteros. De hecho, los analistas atribuyen buena parte del crecimiento del candidato del Partido Verde a su unión con el ex alcalde de Medellín, la cual se selló definitivamente el pasado domingo.
Otra posible jugada en este ajedrez electoral se insinuó el jueves tras las declaraciones de Vargas y Santos, en las que cada uno dijo que, en algunas circunstancias, estaría dispuesto a votar por el otro.
Pero el coqueteo de Santos y Vargas no quedó en palabras. EL TIEMPO supo que anoche, amigos de uno y otro, se reunieron en Cartagena para explorar acercamientos.
El candidato de la izquierda Gustavo Petro, por su parte, tiene la situación más incómoda: ni Santos, ni Vargas, ni Mockus, ni siquiera Pardo, lo quieren en sus filas.
Un triunfo en primera vuelta no es una hipótesis: Santos y Mockus ya comenzaron a trabajar para lograrlo.

Pulso entre Santos y Mockus marca el nuevo panorama del 'ajedrez' electoral para la Presidencia.


REITERACION

· vuelta
· ciento
· primera
· voto
· marzo
· datexco
· candidatos
· votaciones
· pasado

SINONIMIA

Verían: conocerían – ver- distinguirán

Candidatos: aspirantes – postulantes

Compitiendo: luchando – combatiendo

Condiciones: circunstancias – situación

Reducidos: sometidos

Impediría: imposibilitaría – paralizara

Anticipo: adelanto – préstamo

Mantiene: conserva

Intención: propósito – finalidad

Dificultades: problemas - conflictos - aprietos

Triunfo: éxito – victoria

LA MICROESTRUCTURA

LA MICROESTRUCTURA

La microestructura son los elementos locales y superficiales que hacen que un texto sea coherente y cohesivo.Otras definiciones de micro estructura apuntan hacia la estructura que forma parte de las oraciones y párrafos que integran un texto que a través de mecanismos de cohesión (sustitución, elipsis, deixis textual, proformas lexicales y gramaticales) establecen las relaciones intratextuales y se convierten en una especie de guía para que el lector pueda inferir los significados presentes en un texto. Además de ayudar a mantener la progresión temática de éste, mediante mecanismos que son capaces de conformar el tópico del discurso.
En la microestructura se usan 4 pasos:

-reiteración

Consiste en observar cuantas veces se repiten algunas palabras en el texto.-sinonimia

Consiste en encontrar en el texto palabras principales y buscarle los sinónimos ofrecidos en la lectura.-generalización.

Es encontrar las palabras principales que en si resumen todo el texto-cadenas referenciales:

Pueden ser de dos clases

*anafóricas:

Es un mecanismo mediante el cual un elemento del texto remite a otro que ha aparecido anteriormente.

*cataforicas:

Es un mecanismo mediante el cual un elemento del texto remite a otro que aparece posteriormente.

EJEMPLO DE SUPERESTRUCTURA

UNA HERRAMIENTA PARA PROYECTAR, PLANIFICAR, INTERVENIR Y ADMINISTRAR EL TERRITORIO

La cartografía es una herramienta primordial de planificación para las entidades que promueven el desarrollo de una región. Por este motivo, la Gobernación de Antioquia, la Alcaldía de Medellín, el Área Metropolitana del Valle de Aburrá, el Instituto Geográfico Agustín Codazzi – IGAC –, el Instituto para el Desarrollo de Antioquia – IDEA – y EPM decidieron unirse para generar la cartografía digital del territorio antioqueño.

Este mega proyecto de Generación de Cartografía Digital de Antioquia, demandará una inversión en su primera fase de 15 mil 183 millones de pesos, y el convenio interadministrativo fue firmado en noviembre de 2009, con un plazo de dos años para su ejecución.

La información se generará desde la toma de fotografía aérea digital, hasta la entrega de un sistema de consulta como una herramienta eficiente que consolida la totalidad de la información. Adicionalmente los productos generados serán de alta definición, multipropósito y multiusuario, con un objetivo común, el desarrollo del departamento de Antioquia. Los productos a entregar en esta primera fase son:

• Cartografía básica vectorial y ortofotomosáico a escala 1:10.000 para 3’174.271 has. De las subregiones del Valle de Aburrá, Oriente, Magdalena Medio, Norte, Nordeste y Suroeste.

• Cartografía básica vectorial y ortofotomosáico a escala 1:5.000 para 248.940 has. Del área rural de los municipios del Valle de Aburrá y el Oriente cercano.

• Cartografía básica vectorial y ortofotomosáico a escala 1:2.000 para 42.000 has. Correspondiente a las cabeceras municipales y centros poblados de los municipios del departamento de Antioquia.

Algunos de los beneficios para la región y las instituciones que promueven su desarrollo se verán reflejadas en elementos como:

• Planes de ordenamiento territorial

• Atención y prevención de desastres

• Planeación en defensa y seguridad

• Formulación e implementación de políticas públicas

la superestructura

Tipo de texto (superestructura): descriptivo.
Informativo.

Tipo de discurso (intención de comunicación): describir.
Informar.

Tipo de escrito (actualización del discurso): noticia.

Conclusiones

· Organización y Planificación ambiental, de infraestructura y movilidad del territorio.

· Planificar y promover el desarrollo de la región.

· Desarrollo económico en el territorio.

· Información catastral unificada.

Introducción

La importancia de este informe es que sirve de ayuda y desarrollo de la región a nivel nacional porque con esta nueva técnica se lleva acabo atención y prevención de desastres, planes de ordenamiento territorial, planeación de seguridad entre otras. Con el único propósito el desarrollo del departamento de Antioquia.
La cartografía es una herramienta primordial de planificación para las entidades que promueven el progreso de una región por esta razón muchas empresas se han unido para este avance de suma importancia.

SUPERESTRUCTURA

La Superestructura

Es la forma global como se organizan los componentes de un texto. En el caso de los textos instructivos la superestructura responde de acuerdo al tipo de escrito que se vaya a producir y más si se tiene en cuenta la gama existente: recetas de cocina, juegos callejeros, juegos de mesa o etc.

Tres campos de trabajo pedagógico: texto, discurso, escrito.
“De otro lado, al optar por un tipo de escrito, éste, a su vez, contará con la estructura semántica que lo caracteriza, esa estructura determina frente a qué tipo de texto se está. Dicho en otras palabras, los discursos se actualizan en diferentes textos, dependiendo de la forma como se organizan, secuencian y entrelazan los enunciados y según el principio lógico que organiza las unidades textuales a nivel global (superestructura); así, se habla de diferentes tipos de texto como: narrativo, explicativo, argumentativo, informativo, para diferenciarlos de los tipos de escritos”

La introducción

Se debe escribir acerca de la pertinencia e importancia del tema de la tesis. Se sitúa el trabajo en del contexto adecuado; es decir, con que problema, social, educativo, industrial o científico esta asociado el trabajo y cuales son los antecedentes del mismo: si existen o no trabajos anteriores que traten sobre el tema.Es de suma importancia señalar el propósito de la investigación, lo cual se logra simplemente parafraseando el objetivo general, además de utilizarse el parafraseo de los objetivos específicos para indicar como se hizo para lograr dicho propósito.También es conveniente exponer en la introducción la hipótesis de trabajo.

Conclusiones

Las conclusiones suelen ser la parte del informe más difícil de escribir. Debes conseguir que el lector retenga lo más importante y no debes repetir lo que hayas escrito anteriormente.
Aquí se exponen algunas sugerencias para escribir una conclusión:
Explica el modo en que todos los puntos expuestos respaldan la tesis.
Utiliza un gancho que te sirva para exponer tus ideas de un modo algo distinto.
Menciona las consecuencias del tema en el futuro.
Explica a tus lectores cuál es el punto más importante del informe, lo que deben recordar, incluso lo que deben pensar o sentir al respecto.

uve heuristica

La UVE heurística

es una herramienta que guía a los estudiantes a pensar y aprender durante la realización de los experimentos
en el laboratorio. Fue desarrollada en los 70´s para ayudar a profesores y estudiantes a entender el propósito del trabajo científico en el laboratorio y permite a los alumnos entender el proceso de construir su propio conocimiento durante las experiencias de laboratorio (Roehrig, 2001). La estructura general de la UVE que se muestra en la Figura 1 es una simplificación del diseño original de Novak y Gowin que adaptamos a nuestra propuesta de trabajo.

Las seis áreas que se incluyen en este mapa: pregunta central, palabras clave, procedimiento, observaciones,
resultados y conclusiones se interrelacionan y representan la producción del conocimiento.

candidato a la camara de representantes por bogota telesforo pedraza por el partido conservador

Candidato a la Cámara, Legendario político, demasiados años en la actividad, si bien al parecer ha impulsado proyectos (pocos para su gran trayectoria según lo que se puede encontrar en internet) no deja de pertenecer a la clase más tradicional de los políticos.

propuestas

"Se debe acabar con las cooperativas para evitar que se siga debilitando la capacidad laboral"

TELÉSFORO PEDRAZA
CONSERVADOR / CAMARA

Abogado. En el ámbito político se ha desempeñado como concejal. También ha sido senador de la República. Fue secretario de educación en Bogotá, cónsul de Colombia en Estocolmo. Actualmente se desempeña como representante a la Cámara por Bogotá.

PROYECTOS

»EMPLEO

-Incluir un salario mínimo para los profesionales acorde con su preparación.
-Abolir los dos años de experiencia exigidos para los recién egresados.
-Ajuste del Salario cada seis meses y con retroactividad de acuerdo con las cifras de inflación.
-Se debe buscar una clara polìtica laboral, para dar respuesta a los problemas que enfrentan los sindicatos y los desempleados.

»MEDIO AMBIENTE

-Creaciòn del Ministerio del Medio Ambiente bajo polìticas claras que ayuden a minimizar los impactos climáticos. Incentivar la implementación de tecnologías limpias en la industria como en el sitema de trasnporte".

VIDA Y OBRA DE LEONARDO DA VINCI

Leonardo da Vinci nació el sábado 15 de abril de 1452 , «en la tercera hora de la noche», es decir, tres horas después del Ave María (lo cual sería a las 22:30),[6] en el castillo de Vinci, cerca de Florencia, producto de una relación amorosa ilegítima entre su padre, Messer Piero Fruosino di Antonio da Vinci, notario, canciller y embajador de la República de Florencia y descendiente de una rica familia de notables italianos, y de su madre, Caterina, una humilde joven cuya familia campesina habitaba en la pequeña localidad toscana de Anchiano, situada a dos kilómetros de Vinci,[Nota 5] en el territorio de la provincia de Florencia, en Italia.[7] [8] Un estudio de 2006 indica que es probable que Caterina fuera una esclava originaria de Oriente Medio.[9]

Leonardo, o Lionardo según su nombre de bautizo,[6] fue bautizado y pasó sus cinco primeros años en la casa de su padre en Vinci,[6] donde fue tratado como un hijo legítimo.[10] Tuvo cinco madrinas y cinco padrinos, todos ellos habitantes del pueblo.[6] En este lugar, Leonardo recibió instrucción, aprendió a leer y a escribir, y adquirió conocimientos de aritmética. Sin embargo, prácticamente no aprendió latín, base de la enseñanza tradicional. El hecho de que tuviese una ortografía caótica muestra que su instrucción no estuvo exenta de lagunas; en todo caso no fue la de un universitario.[11]

En aquella época, las convenciones modernas en los nombres de personas no se habían desarrollado todavía en Europa, por lo que únicamente las grandes familias hacían uso del apellido patronímico. La gente del pueblo solía ser designada por su nombre, al que se le adjuntan todo tipo de precisiones útiles: el nombre del padre, el lugar de origen, un apodo, el nombre del maestro en el caso de los artesanos, etc. Por consiguiente, el nombre del artista fue «Leonardo di ser Piero Da Vinci», cuyo significado es «Leonardo, hijo del maestro Piero De Vinci»; sin embargo, el término «Da» lleva una mayúscula para denotar que se trata de un apellido.[6] El propio Leonardo firmaba simplemente sus obras como «Leonardo» o «Io, Leonardo» («Yo, Leonardo»), así que la mayoría de las autoridades atribuyen sus obras a «Leonardo» sin el «da Vinci». Es verosímil que se abstuviera de emplear el apellido de su padre porque era un hijo ilegítimo. «Vinci» proviene de «vinchi», denominación que reciben unas plantas similares a los juncos, que crecen en el entorno del arroyo Vincio y que eran utilizadas por los artesanos toscanos.[6]

En 1457, cuando Leonardo tenía cinco años, su madre se casó con Antonio di Piero Buti del Vacca da Vinci, un campesino de la localidad, con el que tuvo cinco hijos.[6] Fue acogido entonces en la casa de la familia de su padre en el pueblo de Vinci. Entre tanto, el padre se había casado con una joven de dieciséis años proveniente de una familia rica de Florencia, Albiera degli Amadori.[6] Ésta, al no tener hijos, volcó su afecto en Leonardo, pero murió siendo muy joven debido a complicaciones de parto, en 1464.[6] Aunque era considerado plenamente desde su nacimiento como hijo de su padre, Leonardo nunca fue reconocido formalmente como un hijo legítimo. Su padre se casó hasta cuatro veces, dándole diez hermanos y dos hermanas menores legítimos.[6] De estas relaciones, el pequeño Leonardo tuvo un muy buen vínculo con la última mujer de su padre, Lucrezia Guglielmo Cortigiani, afecto que se evidencia en una nota en donde se dirige a ella como «querida y dulce madre».[6]

Su abuela paterna, Lucia di ser Piero di Zoso, una ceramista próxima a Leonardo, fue probablemente la persona que le inició en las artes.[6] Un conocido presagio refiere que un milano venido del cielo había hecho un vuelo estacionario sobre su cuna, tocando su cara con la cola.[12] [13] Giorgio Vasari, biógrafo del siglo XVI de los pintores del Renacimiento, cuenta en Le Vite (1568), la historia de un campesino local que pidió a ser Piero)[Nota 6] que su talentoso hijo le pintara una imagen sobre una placa. Leonardo pintó entonces una representación de un dragón escupiendo fuego, tan bien realizada que ser Piero la vendió a un mercader de arte florentino, quien a su vez la revendió al duque de Milán. Después de haber conseguido un beneficio, ser Piero compró una placa decorada con un corazón atravesado por una flecha, la cual entregó al campesino.[14]

Vida personal

Estudio de un retrato de Isabel de Este, hacia 1500. Isabel parece haber sido la única amiga de sexo femenino de Leonardo.Leonardo da Vinci tuvo muchos amigos que gozaron reconocimiento en sus respectivos campos o tuvieron una influencia importante en su época. Por ejemplo, el matemático Luca Pacioli, con el que colaboró en un libro, Cesar Borgia, a cuyo servicio pasó dos años, Lorenzo de Médici o el médico Marcantonio della Torre. Conoció a Nicolás Maquiavelo, con quien tuvo una estrecha amistad, y a su rival Miguel Ángel. Entre sus amistades también se encontraban Franchino Gaffurio e Isabel de Este. Leonardo no pareció haber tenido relaciones estrechas con ninguna mujer, salvo Isabel, de quien hizo un retrato en el transcurso de un viaje que le llevó a Mantua, retrato que parece haber sido la base para un cuadro, hoy perdido.[15] Fue también amigo del arquitecto Jacopo Andrea da Ferrara hasta su asesinato.[28]

Más allá de la amistad, Leonardo guardó su vida privada en secreto. Su vida, sus capacidades extraordinarias de invención, su «excepcional belleza física», su «gracia infinita», su «gran fuerza y generosidad», la «formidable amplitud de su espíritu», tal y como las describe Vasari han despertado la curiosidad.[14] Numerosos autores han especulado sobre los diferentes aspectos de la personalidad de Leonardo. Su sexualidad ha sido objeto de estudios y análisis. Esa tendencia comenzó a mediados del siglo XVI y se incrementó en el transcurso de los siglos XIX y XX, pudiéndose destacar entre los estudiosos a Sigmund Freud.[49]

Las relaciones más íntimas de Leonardo fueron con sus alumnos: Salai y Francesco Melzi. Melzi dejó escrito que los sentimientos de Leonardo eran una mezcla de amor y de pasión. Después del siglo XVI se han descrito esas relaciones como eróticas. A partir de entonces se ha escrito mucho sobre esa presunta homosexualidad y sobre el papel de ésta en su arte, en particular en la impresión andrógina que se manifiesta en su Baco, y más concretamente en alguno de sus dibujos.[50]

Leonardo fue un apasionado admirador de la naturaleza y los animales, hasta el punto de convertirse en vegetariano.[51] y de comprar aves enjauladas para luego ponerlas en libertad.[52] Fue también un excelente músico. Es bien conocido que Leonardo era zurdo, lo que explicaría la utilización que hacía de la escritura especular.[28]

TONY Y BARRY BUZAN

Tony y Barry Buzan, (1996) considerado este último el padre de los mapas mentales y creador de alfabetismo mental en oposición al término analfabetismo mental que lo refiere como el estado en que la mente individual está aprisionada en un marco conceptual relativamente pequeño, que le impide emplear todas las herramientas, incluso de las más primarias de la educación mental, las cuales podrían ayudarle a expandir ese marco conceptual (Pp. 310). Los Buzan plantean otro concepto para lo que ellos denominan mapas mentales y toman como principales arquitecturas de este concepto, a la propia naturaleza. Sus mapas mentales difieren de los


conceptos vertidos por los autores consignados en párrafos anteriores, pues los mapas de los Buzan más bien presentan esquemas que en apariencia parecieran desordenados, tal vez incongruentes, sin uniformidad y utilizando dibujos de todos tipos y al gusto del que lo elabora, colores, figuras en tercera dimensión, entre otros, lo que hace que cada mapa mental sea único y adecuado al conocimiento previo del que lo elabora, lo que parece dar como consecuencia un aprendizaje significativo.

Los Buzan (1996) son autores de varias obras y asesores de empresas como IBM, General Motors, Electronic Data Systems, Digital Equipment, consejeros de empresas internacionales como Hewlett-Packard, British Petroleum, IBM, entre otras, en donde sus mapas mentales son utilizados para el desarrollo de proyectos (Pp. 13, 193).

Plantean Tony y Barry Buzan, el poder de las imágenes, el pensamiento radiante, la cartografía mental, y el uso que los mapas pueden tener para el desarrollo de la personalidad como el autoanálisis, los problemas familiares, el ámbito educacional, el mundo profesional y el de los negocios, la enseñanza, entre otros, así como la creación de un mapa mental maestro (Pp. 255).

Para el desarrollo de su proyecto mental, los Buzan (1996) hacen referencia a la Gestalt como la totalidad, en donde el cerebro humano tiende a buscar tanto el patrón de diseño como la terminación. La estructura del mapa mental satisface esta tendencia, inherente en el cerebro, a buscar la terminación. El mapa mental permite una secuencia infinita de “tanteos” asociativos que investigan en extensión y en profundidad cualquier idea o cuestión que pueda preocuparte (Pp. 45).

Con referencia a la Gestalt, Woolfolk (1999) refiere que en alemán significa forma o patrón y que se refiere a la tendencia de la gente a organizar la información sensorial en esquemas o relaciones. En lugar de percibir trozos y piezas aisladas de información, los percibimos todos organizados y significativos (Pp. 251).

Para llegar a sus trabajos con los mapas mentales, los Buzán recorrieron un camino en el cual no se había trabajado bastante y con información dispersa llegaron a sus conclusiones de la forma en que había que organizar el conocimiento para aprehenderlo y trabajar con él.

Buzán y Buzán (1996) refieren que investigaciones han demostrado que durante el proceso de aprendizaje, el cerebro humano recuerda principalmente lo siguiente:

Temas referentes al comienzo del período de aprendizaje (el efecto de primacía)

Temas referentes al final del período de aprendizaje (el efecto de inmediatez)

Cualquier cosa o cosas asociadas a otras, o pautas ya archivadas, o vinculadas con otros aspectos de lo que se está aprendiendo.

Cualquier punto que esté acentuado por ser de algún modo único o sobresaliente.

Todo lo que llame fuertemente la atención a cualquiera de los cinco sentidos.

Todo aquello que sea de especial interés (pp. 43-44).

Al concluir este trabajo, consideramos que como profesores, aún tenemos un largo camino que recorrer en el trabajo de los esquemas mentales, pero sobre todo, a través de este ensayo, hemos alcanzado un concepto más claro de lo que son los esquemas mentales, de los cuales, estimamos que no hay un esquema único que nos diga cómo debe darse tal o cual concepto para su aprendizaje, y que cada quién, -especialmente los alumnos- debe elaborar su propio mapa o esquema mental, basado en su conocimiento previo, en su experiencia, en su entorno sociocultural, en fin, en sus propias vivencias, a fin de capturar y de aprehender los nuevos conceptos planteados en clase o en cualquier momento de su vida.

las virtudes femeninas y el mercado laboral

Las virtudes femeninas y el mercado laboral

Que la mujer ha logrado un espacio dentro del ámbito público es un hecho indiscutible. Sin embargo, el mercado laboral todavía no ofrece iguales oportunidades para hombres y mujeres. El reconocimiento de las diferencias y el aporte original de las capacidades femeninas pueden convertirse en el factor que modifique las condiciones de un estilo de trabajo diseñado por y para varones.

El panorama es alentador, al menos, para ellas. Según las últimas cifras del Ministerio de Educación, en 2002 hubo casi un 19% más de egresadas que egresados en las universidades estatales y un 16% de diferencia en las privadas. De los más de 50.000 egresados de universidades públicas, 30.000 fueron mujeres, como más de 9.000 de los 18.000 graduados de las privadas.

La cuestión problemática es que esta diferencia no se refleja en el mundo laboral. Si bien la inserción femenina en el mercado del trabajo es un hecho consumado, todavía el acceso en igualdad de oportunidades no parece haber alcanzado su estado ideal. Además, ellas no sólo tienen problemas en la inserción laboral, sino que son pocas las mujeres que llegan a puestos de decisión estratégica. Por otra parte, una vez que llegan a esos espacios, deben convertirse en verdaderas malabaristas para seguir el ritmo de carreras profesionales diseñadas por y para varones.

¿Por qué, entonces, afirmar que el panorama es alentador? Lo positivo no sólo proviene de una evidente mayor capacitación femenina, sino de que las mujeres de la actualidad tienen el desafío de modificar las reglas de juego para ellas y para quienes vengan detrás. Quizás, el desafío consista en aprender a valorar la diferencia sabiendo que es la diversidad la fuente de comprensión y riqueza de un mundo cada vez más complejo. Janne Haaland Matlary, investigadora noruega de la Universidad de Oslo, plantea en su libro El tiempo de las mujeres. Notas para un Nuevo Feminismo que “el principal objetivo de las mujeres es conseguir el reconocimiento de sus diferencias respecto a los hombres y esas diferencias deben quedar reflejadas en la organización dela vida profesional”.



Virtudes femeninas: construcción vs. naturaleza.

En principio, se trata de reconocer y valorar las diferencias que cada persona tiene como ser humano único e irrepetible. “Cada persona es portadora de una iniciativa original que puede enriquecer la tarea común, pues su legado cultural, su experiencia individual y su historia constituyen un paquete único de elementos que dan a su punto de vista y a sus intervenciones un carácter peculiar”, subraya Paola Delbosco, Doctora en Filosofía e investigadora del IAE.

Ahora bien, se trata, en este caso, de reconocer aquel aporte que puede realizar la mujer, como tal, frente al varón. Con respecto a este punto de vista, el debate entre distintas posturas se centra sobre el origen de dicho aporte que se traduce en determinadas características y habilidades femeninas.

Hay quienes afirman que tales características son construcciones sociales. “Las diferencias entre hombre y mujer vienen por la socialización”, señala Graciela Di Marco, investigadora en familia y mujer de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM). Este punto de vista proviene de la llamada perspectiva de género que afirma que tales diferencias son construcciones de identidad que actúan como instrumentos de poder en la sociedad. Cecilia Lagunas, Directora de la Carrera de Especialización de Estudios de las Mujeres y Género de la Universidad Nacional de Luján (UNLu), señala que “no existe una esencia femenina, se trata de un constructo cultural que la teoría de género ha develado en numerosos estudios que se vienen realizando desde fines de los 70”.

LOS RETOS QUE ENFRENTAN LAS MUJERES TOPOGRAFAS E INGENIERAS.

Las mujeres han invadido las profesiones de topografía y de ingeniería civil a comienzos de los sesenta. Ellas han probado que son inteligentes, creativas e innovadoras. A pesar de la fuerte voluntad, devoción y dedicación, las mujeres que han escogido esta carrera, tienen muchos obstáculos a lo largo del camino que obstruyen su progreso y limitan sus éxitos.
Sin embargo la demanda para que las mujeres entren a realizar estas carreras son muy bajas, por el contario de esto los hombres toman las riendas de estas carreras y quienes no dan buenas oportunidades de trabajo a las mujeres. Ellas no solo sufren por esto sino también sufren de discriminación, competencia injusta y maltrato en el hogar y en el trabajo. Luchan para obtener sus derechos profesionales especialmente cuando son altamente educadas, y tienen capacidades y talentos para ocupar posiciones principales y Hay ingenieras que se ponen el casco y van a supervisar las obras y hasta una joven que maneja una grúa.


AMBIENTE DEL APRENDIZAJE

Algunos educadores hacen énfasis en la idea de proyectar a las mujeres en cursos de ingeniería, más pertinentes socialmente para interesar a las estudiantes mujeres.
Aunque las estudiantes mujeres pueden entender cualquier tema relacionado con topografía tan bien como los estudiantes hombres.
Actualmente la carrera de topografía cuenta con cursos los cuales se concentran las matemáticas, física, etc. Necesitan también mejorar sus habilidades de comunicación, manejo y trabajo cooperativo en el ambiente industrial. Pero se debe tener en cuenta que las mujeres son a veces mejor en la comunicación, presentación y se inclinan a trabajar en forma mas colaboradora que los hombres.
Para una demostración de que las mujeres presentan muchos obstáculos en la topografía en muchos estados árabes el estudio de estas carreras son únicamente para hombres. Algunas veces permiten estudiar a las mujeres en carreras como son arquitectura o sistemas.


APOYO FAMILIAR

Las carreras de ingeniería o topografía son apropiadas para todos los estudiantes. Es interesante que sepan que en las escuelas superiores y en los colegios elementales, los grados mas altos son ganados y los mejores alcances son ocupados por mujeres.
Esto significa que a las mujeres no les faltan capacidades mentales, las cuales las califican para estudiar estas carreras. Ellas deberían ser orientadas por la familia a estudiar lo que ellas deseen. Los padres no deberían discriminar a sus hijas e influenciar sus decisiones justo porque están obsesionados con la idea que el arte, La literatura y aun la medicina son más femeninas y que la ingeniería es una disciplina masculina. La gente tiene que borrar este mito porque las mujeres también son capases de enfrentarse a estas carreras, aunque afrontan problemas mas grandes y hacen el esfuerzo de combinar la carrera con la familia. Tendrán que gastar más tiempo en el trabajo para terminar un proyecto o estudiar para un parcial, etc. Algunas veces sufren de depresión debido al ambiente desfavorable del trabajo, las exigencias difíciles y necesitan apoyo emocional. Algunas veces las mujeres tienen que abandonar estas carreras por lo que no tiene el apoyo familiar o las mujeres que están casadas se enfrentan a que su pareja no esté de acuerdo con su trabajo y las ocupaciones que consigo trae como no asistir a un evento familiar o los deberes de su familia algunas veces sacrifican sus logros y abandonar sus ambiciones para vivir en paz.


CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

•Las mujeres que ya son profesionales en estas carreras tiene que mostrar modelos buenos para animar a las mujeres a seleccionar estas carreras si tiene habilidades requeridas.

•Los colegas hombres y superiores pensar mas positivamente acerca de sus compañeras, cooperarles, respetarles, tratarlas amigablemente y aceptarle su competencia y liderazgo.

•Sostener la auto confianza en las estudiantes y en las profesionales.

•Apoyar a las mujeres ingenieras en los países en desarrollo, quienes son las que más sufren de discriminación.


BIBLIOGRAFIA

•Conferencia mundial sobre educación en ingeniería y líderes de la industria.
A.M E lleboudy.

•Asociación colombiana de facultades de ingenierías.